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教育

教育是从机构或现实生活经验中获得的知识,传统,技能和习惯的宝贵,这影响了个人的思维方式和生活方式的方式。Quorignomatom有一个最大的样本学术论文数据库,帮助学生在任何与教育有关的主题上写出论文。

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前三名教育主题

教育体系



教育体系

教育体系

教育基本上是学习的过程。这种学习可以是技能,知识和技术工作。它通过教练,培训和教学从一个人转移到另一个人。教育是任何国家发展成功的最基本校长之一。一个国家的教育系统会影响国家的表现。世界上的一切都应该通过系统来完成更好的管理和控制。教育是成功和美好生活的根本原因。应对每个人同样提供教育机会。如果任何国家的识字率很高,那么该国家就会成功。

澳大利亚的结构就像;这是一个由六个国家和两个领土组成的联邦。澳大利亚政府在教育系统的方案制定中起着至关重要的作用。政府还对教育系统的战略制定和政策制定感兴趣。如果需要额外资金,那么澳大利亚政府向教育部门提供额外的资金。澳大利亚的学校教育由政府学校系统提供非政府教育机构的合作。在澳大利亚,领土和各国负责向澳大利亚人民提供教育。澳大利亚政府与各个部门合作,表达了一个国家平台,明确定义了澳大利亚学校的未来方向。为提供澳大利亚教育的平等质量是澳大利亚政府的主要关注点(Klenowski,2011,P78-83)。改革的结果或结果是系统澳大利亚教育系统的出现。 There are different states in Australia and there is a need to have a federal standard of tests and schooling for all the states.

在中国,教育系统的设计使其在三个主要领域划分。第一层被称为基础教育,第二层被称为高等教育,第三层和上一个教育系统称为成人教育系统。中国政府特别关注教育系统的发展;中国不断试图改革其教育体系。学前平可能需要三年,从三年的时间开始,可以持续到六年的病房。当儿童的中学教育开始,学生有选择要么与技术中学教育一起或与专业教育一起去。在中国,学术中等教育可以由下层中学或中学中学提供。中国的高等教育包括拍摄周期学院,大学,四年大学,为学生提供有机会注册学术和职业计划。其中一些大学提供......

尼日利亚教育系统

尼日利亚教育系统

一个受收入较低的国家的国际发展与教育发展

-以尼日利亚为例



一个受收入较低的国家的国际发展与教育发展

-以尼日利亚为例

介绍

教育在经济发展,政治稳定和国家的社会进步中起着重要作用。该国没有自由教育,实际上在尼日利亚的大学教育在尼日利亚高度昂贵,政治和腐败几乎涉及教育,失业率也很高。随着该国有多种教育系统,考试系统很差,课程非常过时,缺乏基于研究的教育和高等教育专业教师的大量缺陷。本研究将概述尼日利亚教育部门现状以及如何通过强调穷人的有限资源开发。该研究还将探讨与在教育中实现千年发展目标的关系相关的政策问题。

研究的理由和重点

背景

在现代尼日利亚的边界内,在西非的一些最古老的教育和艺术传统中,已经加入了英属殖民统治和欧洲传教教育系统的影响。后殖民尼日利亚还开发了一种同样丰富的艺术传统,包括画家,雕塑器和金属工人和强大的电影和电视业。现代文学尤其是尼日利亚,在20世纪70年代,联邦政府越来越多地寻求尼日利亚的自我快速现代化,通过西方教育,为其进行了资金,通过石油收入(Okpara,2006,PP。67-123)。

古兰经在北部的学校中流传很久,到19世纪30年代,传教士将西方教育带到沿海地区。1976年,尼日利亚建立了FPE,但教育设施不足,识字率为70.7%。1994年,大约有1620万名学生上小学。新的教育系统在1982年被引入,称为小学,这是正式的义务教育。初等教育九年完成,中等教育分为连续两个阶段,每个阶段三年,2002 - 2003年的入学率为36%。西式教育始于1948年伊巴丹大学(University of Ibadan)的建立,目前已在全国普及。在20世纪90年代早期,有31所大学拥有超过16万名学生(Taiwo, 2008, pp. 57-78)。

尼日利亚在实现千年发展目标时进展正在加速。该大陆继续取得稳步进展,达到大多数目标,虽然到2015年不太可能到达所有目标,但不同指标下的进展步伐(小学入学,女性教育中的女孩和男孩之间的平价)正在崛起。学生人数增加了主要的,但需要更多的努力来防止他们辍学。尼日利亚的主要净入学率记录了显着的增加,其中许多人超过90%......

教育机构



教育机构

[研究所的名称]教育机构

历史的角度

教育可以被定义为当代西方社会的材料和社会进步的源泉。这是由于教育部门提供的启蒙和知识库,西方社会能够体验识别和物质进步的阶段。工业革命强调了西方社会教育和科学进步的重要性,为现代发达社会的基础铺平了道路。在传统的角度来看,教育被用作宗教当局的工具,它利用各种教育机构在社会的知识和精神属性方面发展和维护他们的霸权。这一权力后来被能够在人口中传播的知识,了解有关先进科学科目的知识。华体会滚球

社会教育的进步,使人民群众认识到他们的潜力,提高生活水平,并有助于发展一个公平和现代化的政府形式。正是由于教育机构的这种重要性,在当代,教育已经成为每个社会进步的一个主要组成部分。全球社会已经意识到,他们的长期成功完全依赖于其大众的智力能力,以及他们对整个社会做出积极贡献的能力(Miron et Al, 2010)。然而,认为教育是一个标准化的或相对简单的概念是错误的,相反,教育机构内部存在着多种结构,这些结构是由不同的意识形态和核心哲学驱动的。这些教育机构之间的差异极大地影响了教育的性质和学生的智力能力。

小学教育“狭隘学校”

哲学,目标市场和目标

狭隘的学校通常迎合宗教导向的目标市场,其中宗教经文和神学文本是教育教学大纲的主要组成部分。主要学校可以被定义为个人生活中最重要的教育影响,因为它们形成了基本的人格特质和学生的一般态度。小学担任第二家父母的角色,因为它在这些儿童的发展阶段发挥了积分的影响作用(Freehill,2012)。狭隘的小学的主要哲学是在主治学生之间发展道德和精神的理解,以便他们的一般态度暴露于宗教教义。这是狭隘学校的主要目标,他们的市场通常由宗教养护的父母组成,他们希望孩子能够体验一个精神上丰富的童年。

相似之处和差异

狭隘的学校对其他机构的相似性存在于大多数教学大纲中。这些学校在儿童中赋予的知识将在长期基础上对这些人的生活产生重大影响。差异存在于包括基于宗教的教义,而且......